近几年，大型的幼教年会、展览出了幼教人开阔视野、自学扩展较好契机。刚过去的2018上海国际幼教展览，展出了来自世界30多个国家、300余个展商、500余个品牌的全新产品与技术，三天共计更有了15827名（43782人次）幼教从业人士参予，同期上海国际幼教年会更有了4089名幼教从业者参与。

光环的背后是怎样的人在为之希望？数据的另一侧经过了怎样的发展历程？在上海幼教年会专场，采访了上海幼教展的创始人金晓辉先生，一起来讲出他与幼教的故事。金晓辉：上海国际幼教年会暨上海幼教展览创始人、上海澜阁教育咨询（北京）有限公司董事长、中国玩具及婴童用品协会前市场总监、中国教育国际交流协会教育装备国际交流分会副秘书长。尽管现职创始人、董事长等数个高层职位，金晓辉却一直躺在峰会论坛的后排，严肃听得参会专家的共享。

谈及了解业务，金晓辉回应：就是身份祥和，自己首先是一个家长，是以家长的身份来参予论坛的；其次是一个学生，是以学生的身份来听得论坛的，要作好这个行业首先要不懂这个行业，论坛上很多东西尤其获益。聊天中，我们找到，澜阁教育的幼教业务种类非常丰富，但全部都是为老师、园长、幼教产品企业服务的幕后内容。从大型的展览、峰会，到小型工作坊，再行到国外机构的实地考察，完全覆盖面积了整个幼教产品线。

用金晓辉自己的话说道是：“由浅入深、由较低到低、由里到外。”幼教布局一：幼教展金晓辉说道：“我从99年就在玩具协会，主要为玩具的制造商、生产商及一些渠道商获取婴童方面的服务。做到了15年以后，到2014年，电子游戏产品流行，玩具市场于是以渐渐衰退，而且大部分家长不受玩物丧志的传统观念影响很深，玩具6岁前可以玩游戏，6岁以后就无法牵涉到了……这些都制约了玩具行业的发展。

我当时想要，要协助婴童行业，尤其是玩具企业，就要彰显玩具更佳的内容，更佳的教育的属性，才能让更加多的家长拒绝接受它。所以，我们在玩具服务的基础上带入了一些幼教元素。做到了两三年后，我找到要作好对企业的服务，最重要的不是服务企业，而是服务老师、园长。老师们理解了幼教产品，告诉幼儿园必须订购什么，企业才能更佳地买产品。

所以，在14年，我们做到了第一次幼教展览，累积经验后，15年就做到了第一个上海国际幼教年会。”幼教布局二：峰会论坛金晓辉实在，展览是主要服务企业和经销商，期望年会能给更好的园长、老师获取一个交流平台和最差、最准确、最先进设备的国际化教育理念。

所以，从15年第一届上海国际幼教年会开始，他们就把一些好的海外专家、国内专家、园长等请求过来共享，这样也提升了自己的定位。“现在我们协会的名字叫‘中国教育国际交流协会教育装备分会’。这样，我们能与更佳的机构合作，请求到国内外最差的专家，并获得一些政府机构的反对，而国内的园长在理解国外幼教内容方面有相当大的市场需求。

所以，去年我们又在北京做到了第一次世界园长大会。”幼教布局三：园长大会“世界园长大会”是在“上海幼教年会”基础上的又一个提高。

金晓辉指出，目前我国幼教行业的交流基本还是正处于一个中低端的层次。从14年做到幼教展做幼教年会，还包括跟国外的一些机构探亲交流等，他渐渐实在中国幼教行业必须一个高层次的交流平台。

所以，在展览和年会的基础上做到了世界园长大会。2018年世界园长大会仍旧设于北京国家会议中心，时间是7.7号-7.9号。目前，澜阁教育跟日本、德国、芬兰、意大利、美国等国家的机构都有合作。

除了专家以外，今年开始，他们还计划邀一些国外的园长来共享。“因为他们是确实幼教一线的人，能更佳地与中国的园长展开交流。

国外很多专家都是学者型的园长，这样更容易让中国园长教给一些有高度、有深度、能落地的东西。”金晓辉回应。“我们每年有一个主宾国，就是跟某一个国家展开深度合作。

今年我们做了一个‘芬兰之夜’，多年来芬兰仍然被选为是世界学前教育水平最低的国家。我们请来了芬兰的大使和教育帮办，及赫尔辛基大学的一些专家、园长，让参会者能在现场系统了解地理解芬兰。”澜阁教育与芬兰的赫尔辛基大学合作，期望把它独特的幼教自学教育体系——渐进式对系统教育引进中国，与一些园所合作。

明年他们不会再行换回意大利、德国等好的教育体系，通过这样的模式和园长展开交流。幼教布局四：园长实训班金晓辉特地去日本的藤幼儿园实地考察过几次，有了加深的解读。他切身体会到在国内听得和实地看不是一个概念，光通过年会、展览搭起的平台是过于的，一定要去国外展开实际的实地考察交流，他期望能的组织国内的园长去国外实地考察交流。

目前，澜阁教育正在策划“中期园长双向实训交流”的活动，把国内园长为首到国外杰出幼儿园展开为期10-15天的生活、工作，更加了解地自学交流。第一期计划去离中国将近，且理念、文化背景都与中国相近的日本，预计暑期就不会开课。预计，如果园长有兴趣引入日本的教育理念、课程体系甚至教育品牌等，可以再行前进深度的合作。芬兰也一样，澜阁教育期望下一步做点对点，更加探讨一些，而不只是年会、展览这样的平面。

幼教布局五：工作坊（Workshop）金晓辉回应：“在世界园长大会之后，我们不会就园长感兴趣的某一个主题分开摘出来，展开深度的交流。以工作坊的形式，规模在50-100人，分成几个小组，每组一个圆桌，大家在一起相互辩论、分组讨论，与专家对话，为期3天去了解探究某个问题。这也是我们的首创，类似于我们这次的‘大自然和食育教育峰会’。

”至于自由选择大自然教育做到这次峰会论坛主题的原因，金晓辉阐释了四个方面：我们去德国实地考察，他们是世界普遍认为大自然教育做到的最差的。大自然教育是中国所缺乏的，现在全球都在注目生态、环境保护，我实在大自然教育迎合了当下的一个急需转变的现状。

更加深层次的原因，就像滕森平司先生（日本省我森林幼儿园园长、保育环境研究所所长）谈的，大自然和食育教育对孩子的后天发展很最重要。年会上有老师说道的很好，解决问题一个三岁的孩子的问题更容易，但要解决问题一个成人的问题就很难。所以，从教育一个孩子或培育一个人来说，3岁是最经济最有效地的一个阶段。

未来人存活有两个最核心的技能，一是解决问题简单问题的能力，二是社交能力，这些都能从大自然教育中学到。也许，正是有这样一群心里为幼教坚信，做事为幼教事业希望的幕后英雄，我们努力奋斗在一线的幼教人才会深感寂寞绝望，有并肩作战同行的伙伴，才有更加多坚持下去的勇气。

愿为在我们大家希望下，如教育部教育发展研究中心战略研究室主任高书国所言——2030年，中国将重返世界教育中心。

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